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我国当前教育不公平现象与地区教育支出的不平衡存在显著关联，这种不平衡主要体现在以下方面：
地区间经济发展水平的悬殊是教育支出不平衡的根本原因。东部沿海地区凭借经济优势，地方政府有能力投入更多教育资源，而中西部欠发达地区虽有中央财政转移支付，但整体教育经费仍难以满足需求2。例如，小学和初中生均事业性经费的地区差异指数（GE值）远高于人均财政支出的差异水平，反映出落后地区在教育投入上的努力程度不足9。这种“马太效应”加剧了教育资源的集中化，形成“富者愈富”的恶性循环3。
我国基础教育支出长期由地方政府主导，这种分权式财政体制使得区域教育公平高度依赖地方经济实力。改革开放后“一部分地区先富起来”的政策导向，叠加历史形成的教育基础差异，导致地方政府在教育投入上的能力差距持续扩大3。例如，东部地区可利用雄厚的财政实力建设优质学校、吸引师资，而欠发达地区则面临“保基本”困境9。
农村地区教育支出的脆弱性尤为突出。农村税费改革后，义务教育财政过度依赖县级财政，而农业地区税源有限，导致农村学校经费长期紧张4。这种城乡差距不仅体现在硬件设施上，更反映在师资配置、课程质量等核心资源上，形成“农村教育困难—人才流失—发展滞后”的负向循环8。
重点学校制度、择校费等政策残留进一步放大了地区教育支出的不均衡。经济发达地区通过“名校”虹吸效应集中优质资源，而薄弱学校则陷入投入不足的困境8。同时，教育资源的地区分布、学校分布呈现明显的“中心—边缘”特征，加剧了跨区域教育竞争中的不公平7。
这种现象本质上是历史积累的经济、社会差异在教育领域的投射5。尽管中央近年通过转移支付等手段试图缩小差距，但区域发展不平衡的长期性决定了教育公平的改善需要更系统的财政体制改革、更严格的投入监管机制，以及更主动的资源均衡配置策略26。