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当前高考中城乡学生进入重点高校的差距，本质上是多重结构性壁垒的叠加结果，其隐形性体现在以下几个方面：
城乡家庭在子女教育投入上的差异从基础教育阶段已形成显著鸿沟。城市家庭全年“影子教育”支出（如课外辅导、兴趣班等）平均为2225.1元，约为农村家庭的10倍1。这种差距导致农村学生在学科拓展、综合素质培养等方面长期处于资源劣势，难以与城市学生在高考竞争中站在同一起跑线。研究表明，农村家庭即使增加收入，其教育投入的边际效益也低于城市家庭3，反映出资源获取效率的城乡分化。
尽管近年教育经费向农村和低收入群体倾斜2，但长期形成的城乡二元结构仍产生持续影响。例如，20世纪50年代以来的户籍制度和资源倾斜政策，导致农村学校在师资水平、硬件设施等基础条件上长期落后6。这种“起点不公平”使得农村学生在接受高等教育前已面临知识储备和能力培养的系统性差距。
城市家庭更易通过社会资本获取升学信息（如政策解读、志愿填报策略）或优质辅导资源5，而农村学生往往依赖单一的学校渠道。这种信息不对称在“双一流”高校自主招生、综合评价等环节尤为突出，进一步加剧了选拔过程中的机会不平等4。
城市中产家庭通过文化资本（如阅读习惯、艺术熏陶）实现“隐蔽课程”积累，而农村家庭受限于经济压力和教育观念，更倾向于工具性教育投入（如重复刷题）7。这种差异在强调批判性思维和创新能力的高校选拔中处于劣势。
需通过补偿性政策（如专项招生计划）、数字教育资源下沉（在线名师课程普及）、职业教育分流优化（打破中职-普高壁垒）等系统性措施，逐步弥合因历史积累形成的隐性壁垒26。同时需警惕“教育军备竞赛”向农村渗透导致的新一轮内卷1。